Leí, releí, escribí

Leí, escribí, releí y trabajé mucho este año por lo que tuve poco tiempo para compartir y publicar acá. Algunxs de ustedes, queridxs lectorxs, me hicieron llegar mensajes por las redes sociales y por otras vías pidiéndome que mantuviera este espacio de diálogo virtual. Les agradezco el interés.
Para cerrar el año por acá, en este último post del año les comparto algunas lecturas y escrituras que me acompañaron.

Un libro que leí, releí y sobre el que escribí fue Pluma de ganso (2012) de Nilma Lacerda editado por Babel. Es una novela conmovedora acerca de la dificultad de las mujeres para acceder a la cultura letrada y el deseo de una niña, Aurora, por subvertir ese mandato patriarcal. Les comparto el link del artículo que publiqué en la revista Traslaciones 

Otra lectura que descubrí gracias a la recomendación de una colega fue Lost in traslation (2016) de Ella Frances Sanders editado por Libros del Zorro Rojo. Este texto se presenta como una enciclopedia de palabras intraducibles de distintas partes del mundo que definen sentimientos, sensaciones, experiencias que se viven y dicen de manera única en cada cultura.

Volví a releer este texto cuando Ana Carou, docente e investigadora, en el libro Entrelenguas (2019) que escribió con Santiago Abel y forma parte de la colección "Artesanías didácticas para la ESI" que dirijo en la editorial GEU, eligió este texto para problematizar el concepto de lengua y la aparición de lenguajes disruptivos en las esferas sociales.

Y volví a leer y releer las Caperucitas -más allá de la campaña anti-Caperucitas- para trabajar en los espacios de formación docente a partir de abordar las apropiaciones que un grupo de profesorxs en formación en textos ficcionales, como otras versiones de Caperucita, para el libro Escrito en los cuerpos (GEU, 2019):

"¿Por qué estas Caperucitas eran víctimas de la violencia patriarcal? ¿Qué sentidos y experiencias se tramaban en la escritura de ficción de una nueva versión de Caperucita?
¿Acaso esta "coincidencia" en los textos se debió a que solo hacía unas semanas nos habíamos despertado con la horrenda noticia del femicidio de Micaela García? ¿O todavía estaban presentes, en nuestros cuerpos de mujeres, las resonancias dolorosas de la desaparición y femicidio de Araceli Fulles?
¿Qué lobos andan sueltos en la ciudad?
¿Qué miedos se construyen en estas versiones contemporáneas de Caperucita Roja?"


Por último, poesía, siempre poesía. 48 palabras de Pilar Gutiérrez con ilustraciones de Alefes Silva (2018, Tragaluz). ¿Cómo nombrar el vínculo siempre sinuoso con la madre? ¿Cómo poner en palabras el amor y el odio? ¿Cómo hablar de los maternajes y sus efectos?

¿Qué leyeron este año? ¿Qué escribieron? Feliz 2020, por más lecturas y escrituras ahora que volvemos a tener Plan Nacional de Lectura. Una alegría para terminar el año.
Nos leemos...

Escribir en la escuela

En las III Jornadas Nacionales María Eva Rossi, que organiza el ISFD N° 3 "Dr. Julio César Avanza" de Bahía Blanca, este año se realizó los días 13 y 14 de junio, hubo un espacio muy interesante de intercambio de experiencias desde la escuela pública. Uno de los proyectos que se presentó fue la publicación de los libros La llave infinita, proyecto de escritura colectiva de jóvenes de la Escuela Secundaria N° 14 de esa ciudad.

En tiempos donde la mirada sobre la escuela tiende a ser, deficitaria desde los discursos hegemónicos y de las políticas educativas, este proyecto da cuenta, una vez más, de cómo las escuelas públicas siguen siendo espacios de producción de conocimiento, prácticas de emancipación y de resistencia.

Los textos que están reunidos en este libro, La llave infinita edición Huellas (2017) -también hay una edición 2018- están organizados en varios capítulos que se vinculan con distintos ejes temáticos: "Así empezó todo", "Animaladas", "Primavera ¿dónde estás?", "El mismo amor, la misma lluvia", "El mundo del revés", "Un perfume familiar", "Ni una menos", "Cuidado con lo que desees", "Destino final", "Nuestra escuela".

Los textos surgen de propuestas didácticas de escritura en las clases de Literatura y de Artes Plásticas.

Textos poéticos, narrativos, profecías, leyendas en torno al origen, aforismos, relatos; múltiples textos que hablan de los universos ficcionales y autobiográficos de lxs autorxs, de sus deseos, proyectos, miedos, experiencias.

Les comparto un texto que me divirtió mucho:

Maldición a una profesora
Que el fin de semana se te corte la Internet,
que la cuenta de Netflix no te ande,
que te despiertes a las 5:30 de la mañana todos los días,
que tengas que ir a trabajar caminando,
que se largue a llover y no tengas paraguas,
que te quieras bañar y no haya agua en tu casa,
que tengas hambres y no haya nada en la heladera
y que, al leer este poema, te sientas identificada.
Lucas Sáez.

¿Cómo explicar a lxs niñxs esa emoción tan antigua?

¡Qué emoción! ¿Qué emoción? del filósofo y profesor de historia del arte Georges Didi-Huberman (Capital Intelectual, Colección El maestro ignorante, 2016) es un viaje por el concepto de la emoción explicado a lxs niñxs.

¿Cómo hablar de la emoción?
Didi-Huberman elige empezar desde el llanto, desde cómo de niñxs todxs lloramos, aunque no nos acordemos y, ese punto de partida es el camino para reflexionar sobre la emoción:

 "¿Qué hay que entender por emoción? ¿Qué tipo de emoción? ¿Y por qué la emoción? ¿Por qué razones (el plural es importante, nunca hay una sola razón para explicar las cosas de nuestra vida)? ¿Por qué, en vista de qué? Y ¿cómo, sí, cómo? ¿Cómo sobreviene la emoción? ¿Se desarrolla? ¿Desaparece? ¿Vuelve a empezar? Etcétera, etcétera"

Estos interrogantes se van respondiendo en el texto, se profundizan a partir de ejemplos sencillos y de explicaciones didácticas de las distintas teorías filosóficas sobre la emoción. Esta divulgación de las teorías se trama con el análisis de fotografías de obras plásticas y fotogramas de películas. Y, al final del texto, nos encontramos con preguntas y respuestas en relación con la emoción.

Delicioso libro para niñxs, jóvenes y adultxs. Para aquellxs que nos atrevemos a expresar las emociones porque, como dice Didi-Huberman, es "un acto de coraje".

"(...) las emociones tienen un poder - o son un poder- de transformación. Transformación de la memoria hacia el deseo, del pasado hacia el futuro, o bien de la tristeza hacia la alegría."

Abrir los sentidos al mundo

Sentir con el cuerpo, la piel, el tacto, la emoción. Comunicarse a través de los sentidos y los afectos. Contar en primera persona cómo se puede escuchar con el cuerpo, más allá de los oídos.
Mil orejas de Pilar Gutiérrez Llanos y Samuel Castaño Mesa, editado por Libros del Zorro Rojo (2014) nos habla de esto.

Podemos oír de múltiples modos y hablar con otrxs desde el contacto sensible, desde nuestro universo sensorial, con el cuerpo y el afecto.
Podemos comunicarnos a través de otros lenguajes, como el de señas; aprender otros modos de estar con lxs otrxs y para lxs otrxs.

El texto se inicia con una primera persona que habla desde su condición de haber perdido la audición a los siete años, pero...

Las imágenes minimalistas nos llevan al universo sensorial de quien narra, a otras maneras de estar con otrxs en este mundo.

 Y a sentir, más allá de lo establecido, de la idea errónea de "normalidad".

Bello libro para explorar, descubrir con el cuerpo y la sensibilidad. Y aprender a escuchar.
Una joyita para buscar en la Feria del libro infantil y juvenil que empieza hoy.

El primer libro ilustrado: Orbis Sensualium Pictus

Durante muchos años, cuando presentaba en mis clases la historia de los libros ilustrados, empezaba haciendo referencia al famoso Orbis Pictus del monje holandés Comenius. Buscaba algunas fotografías en internet y las compartía con lxs estudiantes. Este año, en la Feria del libro, entre las novedades de Libros del Zorro Rojo me encontré con la edición facsimilar del Orbis Sensalium Pictus de la primera edición publicada en Nuremberg en 1658.

Este libro fue pensado como un texto escolar para la enseñanza del latín a partir del uso de imágenes. Es decir, nos encontramos con la presentación, tal como lo plantea Comenio, "de todas las cosas fundamentales del mundo y de las acciones de la vida", utilizando imágenes y haciendo breves descripciones de las partes de las ilustraciones.

El método pedagógico que presenta Comenio en este libro busca utilizar las imágenes como instrumento para la apropiación del latín y, lo más interesante, es que propone que el aprendizaje sea placentero y, como muchos siglos después decía el pedagogo Calixto Oyuela en nuestro país, "aprender deleitándose".

Esta edición del Orbis Sensalium Pictus está cuidadosamente editada, y nos invita a, día a día, ir descubriendo un término nuevo, a partir de la imagen y el texto explicativo, con los términos específicos resaltados.

Una muy buena idea de la editorial, rescatar este clásico de la historia de la ilustración en libros para niñxs. 

Salir al cielo para iluminar

Empieza el invierno y, después de más de un año, vuelvo a escribir por acá. Para retomar el diálogo, comparto este bello texto de la querida Liliana Bodoc. Nos seguimos leyendo. 

Inti Raimi

Yo sé muy poco sobre los dioses, casi nada. No sé donde habitan.. no sé si duermen... Tampoco sé si llevan cuenta de cada uno de nosotros y nuestros actos. Ignoro si se pronuncian en plural, en mayúscula, hacia el Este, hacia el río.
Yo no sé casi nada sobre Dios, pero cuando deseo imaginarlo se me aparece el sol... Omnipresente, justo, indoblegable. Contra el que nada pueden las cadenas ni los señuelos de oro. Nada más parecido a Dios que este sol nuestro, principio de la vida, tan lejos y tan cerca.

Y nosotros, sus hijos, queriendo hacernos a su semejanza: justos, indoblegables. Sin que puedan contra nosotros las cadenas o los señuelos de oro.

Y aquí sus hijos, adeudándole la mejor de todas las ofrendas, la única que el sol puede esperar. Salir al cielo, iluminar un día
la primera mañana sin hambrientos
la primera mañana sin espanto
la primera mañana de los hombres.
Salir al cielo para iluminar
la primera mañana sin esclavos.

Liliana Bodoc